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Educación a migrantes.

LA INFLUENCIA DE LA EDUCACIÓN EN LA TOMA DE DECISIONES LOS MIGRANTES.

Alejandro Javier Márquez Venzor, , Magda Eugenia Figueredo Duque, Pedro Paul Saavedra Méndez y Susana Prieto Noyola.
Universidad Marista de San Luís Potosí.

Educación a migrantes.
Resumen

Cuando existe migración en un país como México, debemos reconocer que existen problemas educativos, sociales, económicos o políticos, lo que genera que las personas se vayan de migrantes, pues creen que en otro país tendrán más y mejores oportunidades de vida y crecimiento personal, sin tomar conciencia que al ir a un país como Estados Unidos, el cual desconocen, les genera que abandonen a sus familias teniendo estas que buscar el sustento, lo que provoca que abandonen la educación. Una de las dificultades que se encontraron, entre otras, es que las personas no se preocupan por crear nuevas oportunidades de cambio en su contexto inmediato, lo que genera este gran problema que es el atraso educativo en el país.

Educación a migrantes.

La influencia de la educación en la toma de decisiones los migrantes.

La falta de educación genera que las personas tengan la necesidad de buscar nuevas oportunidades de vida, creando con esto altos índices de migración, término que designa los cambios de residencia más o menos permanentes, por lo común, debidos a factores económicos, laborales, sociológicos o políticos, por el cual, los niveles educativos en México se ven desfavorecidos. Es por esto, que nos dimos a la tarea de analizar, el porque el emigrante, toma esta decisión, esto fundamenta nuestra investigación en la “Casa de la caridad cristiana”, en la ciudad de San Luís Potosí; uno de los factores más importantes que tomamos en cuenta, es el nivel educativo en el que se encuentran las personas que abandonan sus comunidades, para así considerar si este aspecto es un factor determinante para su migración.
La propuesta de intervención está basada en crear programas de guía y orientación a las personas que detienen su paso en dicha casa, para que reconsideren el no abandonar su país de origen.
Una de nuestras primeras consideraciones fue investigar donde se encuentra ubicada dicha institución logrando obtener información por parte de la comisión de derechos humanos que nos proporciono la dirección, con esto nos dimos a la tarea de visitar la casa para conocer más al respecto, logrando contacto con la directora de la institución, explicándole el motivo por el cual requerimos la oportunidad de llevar acabo un diagnostico acerca del problema educativo en los migrantes, para posteriormente entregarle un proyecto, con miras innovadoras. Para poder llevar a cabo el diagnóstico realizamos observaciones de las personas que estaban presentes, para posteriormente llevar a cabo entrevistas , por lo cual decidimos reunirnos para analizar toda la información recabada, encontrándonos que la gran población proviene de países
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centroamericanos con un nivel educativo bajo, siendo esta una de las causas por las cuales no logran encontrar empleo en su país de origen, por lo que se ven en la necesidad de emigrar, en busca de nuevas oportunidades.
Método
La institución seleccionada para realizar el diagnóstico es la Casa de la caridad cristiana, que brinda techo, alimento, abrigo, así como servicios básicos de salud diariamente, ubicada en la calle de Escandón No. 203, del Barrio de San Juan de Guadalupe en esta ciudad, durante la visita pudimos constatar que la población presente era un grupo homogéneo de más de 250 personas siendo todos varones, migrantes de diferentes países de Centroamérica, con similares necesidades de desarrollo.
La casa de la caridad cristiana, fue fundada en el año de 1984, siendo su Misión: servir a todos aquellos peregrinos sin distinción de credo, nacionalidad ni sexo, reconociendo en ellos “un auténtico signo de los tiempos” caminando todos juntos en el camino de la esperanza porque ya no somos extranjeros, somos ciudadanos ejerciendo el derecho básico humano a emigrar. Su visión: una Casa de la caridad que sea testimonio de generosidad y compromiso hacia el fenómeno de migración, alentando una cultura de la solidaridad que nos ayude emprender una lucha a favor del respeto y protección de sus derechos humanos.
Una vez obtenida la información necesaria, con el procedimiento anteriormente mencionado, logramos poner en práctica nuestras ideas con respecto a la propuesta de intervención.

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Resultados

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Jerarquización de problemas
La falta de educación va a generar los siguientes problemas: Problemas económicos, políticos, familiares, culturales, demográficos, salud y el más grave migración.
Para lograr el presente objetivo, se consultaron periódicos y enciclopedia digital, revistas electrónicas, entrevistas y documentales.

Discusión
Al realizar el análisis de forma conjunta se llegó a la conclusión que el estudio realizado no se podrá llevar a cabo en la Casa de la caridad cristiana, puesto que es una institución que cuenta con lo necesario para llevar a cabo un apoyo integral hacia las personas que en ella se acogen, además debemos considerar que para realizar una innovación educativa, es necesario que se cumpla con lo requerido, es decir un grupo con el cual se pueda trabajar lapsos de tiempo más largos para aplicar las diferentes etapas de una intervención para poder aplicar la innovación que son: intervención, desarrollo, aplicación y evaluación En este caso no podemos aplicarla con personas que permanecen corto tiempo en el seno de la casa ya que no se concretarían las metas del programa de innovación educativa esperadas.

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Referencias
El periódico del Magisterio. Más de 2 mil niños hidalguenses viven entre los dos países Estados Unidos y México comparten educación de migrantes. ( Enero 2006) http://www.magisterio.com.mx/archivo/2006/enero/htm/p6_EUymexico.htm
El Sol de San Luis. Desde San Luis Potosí, México. ( febrero 2, 2007) Construirán centro de detención para inmigrantes centroamericanos en San Luis Potosí Por Roberto Gutiérrez Turrubiartes, http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/9264
La Prensa Gráfica, Jesús Henríquez, El Instituto Nacional de Migración de México tiende a explotar a los inmigrantes, según el comisionado para los Derechos Humano (Jueves 17 abril 2008). http://www.aulaintercultural.org/breve.php3?id_breve=1416
Las noticias, México Arquitectos a la Fuerza http://www.migrantesecuador.org/content/view/335/108/ La Jornada Virtual
Tienden en Dallas puente con Guanajuato, San Luis Potosí y Zacatecas http://www.jornada.unam.mx/2002/07/27/020n1pol.php Microsoft encarta 2006.1993-2005 Microsoft Corporation.

Notimex.
Abordará la SEP y equipo de transición educación de niños jornaleros migrantes.
México DF, 12 Octubre 2006 (Notimex).
e-migrantes@e-mexico.gob.mx
http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_209d0_not34_abordara_la_se
Revista Protocolo, (13 de Septiembre del 2007)
SEP y SRE impulsan educación para migrantes mexicanos.
http://www.protocolo.com.mx/articulos.php?id_sec=3&id_art=2516
UNICEF
Los niños y niñas trabajadores migrantes de México no reciben educación y carecen de un entorno seguro.
Thomas Nybo, Michael Klaus contribuyó a esta historia desde México DF.
http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/mexico_38520.html

La innovación educativa es un factor que ha destacado en los últimos años, como elemento de desarrollo en la vida de las aulas.
Considerando lo anterior con base en la profesionalización. La docencia es y ha sido siempre una profesión en que los educadores deben estar en continuo perfeccionamiento y enriquecimiento para sí mismos y para los seres con quienes están contribuyendo en su formación. Siempre se debe de continuar en la tarea de aprender a aprender. El docente como toda persona inmersa en una sociedad determinada y en un determinado tiempo debe ir asimilando los cambios, ampliando sus conocimientos de acuerdo con descubrimientos y avances, actualizando sus procedimientos de aplicación y manteniendo una actitud de guía especialmente en valores y capacidades de discernimiento frente al alumno.
Los docentes tratan de ir actualizándose en el uso de recursos, aunque no siempre están a su alcance, especialmente por las condiciones económicas y magros sueldos, en la mayoría de los países en que es inminente esta necesidad de perfeccionarse. Esta forma de entender la profesionalización de la enseñanza implica necesariamente una formación inicial y, por supuesto, más especializada, que ayude al profesor a aceptar la responsabilidad de su propio desarrollo, que lo cualifique adecuadamente en aspectos teóricos y prácticos, y añada nuevas dimensiones competenciales relacionadas con la reflexión, investigación e innovación docentes. (Pennington,1990, 134).
Y son las necesidades de la sociedad diferentes, el papel que juegan las instituciones educativas, como motor de desarrollo científico y cultural en las ciudades, determinan el perfil de cada institución de educación, los intereses del alumnado se hacen cada vez más diversos y especializados, el mercado laboral más exigente, etc…
Pues bien, en el marco de la sociedad del conocimiento se han venido dando cambios muy concretos por lo que respecta a la educación que hoy por hoy se está desarrollando en nuestra realidad y que paulatinamente está dando lugar a profundas transformaciones en diversos ámbitos de nuestra vida cotidiana frente a las que tendremos que estar preparados para enfrentar dichos cambios. La I. E. favorece a la profesionalización del docente de muchas maneras en las que cobran forma todos estos cambios y es el fortalecimiento y consolidación de la educación, la cual, con el apoyo de las nuevas tecnologias permite hacer llegar conocimientos a un número cada vez mayor de personas.
Las alternativas educativas se potencializan asumiendo la profesionalización docente; que van desde la implantación y desarrollo de programas académicos de apoyo a la educación formal y a distintos niveles educativos hasta programas para coadyuvar en la eliminación del atraso y la marginación, facilitando el acceso a la educación a los sectores de la población más necesitados. Estar en constante actualización, es sinónimo de ser mejor docente.
La I. E. tranforma al docente y va acompañada de una revalorización a la sociedad, con base en la I. E. el docente afirma su identidad profesional y reconoce que es parte fundamental en el desarrollo educativo y desarrollo social de un país.

Bolívar, A. 1999. Cómo mejorar los centros educativos. Madrid, Síntesis Educación.
Innovación pedagógica en la Educación Superior y nuevas tecnologías: entre hacer “más de lo mismo” o innovar de verdad . Débora Kozak., n.º 100, 2002. 13-16.
Revista española de pedagogía año LXIII, n.º 232, septiembre-diciembre 2005, 529-552.

1.
Qué actividades realicé?
La pregunta ¿Cómo innovo? La posible respuesta a esta se trato de llevar acabo, también como complemeto se reviso la teoría sobre el diagnostico a realizar del grupo desprotegido que seleccionamos.

2. ¿Cuáles fueron mis aciertos?
el estar atento en la clase y aprender, y darme cuenta que soy yo quien aprende,

2. 3. ¿Cuáles fueron mis errores?
se que soy el responsable de mi propio desempeño y se que puedo con toda la problemática personal que tengo y que no debe de afectar mi labor de aprendiente.
3.
4. ¿Cómo me siento acerca del desempeño en esta actividad?
con desamino por todas las cosas que se tienen que realizar, pero eso no debe de impedirme continuar mi mi trabajo y voy a relizar todo lo que se me encomiende.
4. 5. ¿Qué puedo hacer para mejorar?
dedicar un poco mas del tiempo a la maestria y encontrar el espacio para dedicárselo.
5. 6. ¿Qué aprendí con esta actividad?
que pertenezco a una comunidad de aprendizaje y aprender de otros es bueno.